Hasta aquí hemos llegado

Con la sesión de clausura, descrita en detalle en las dos entradas anteriores, damos por concluido el curso.Tal como hemos quedado en el aula, damos un plazo de dos semanas más para ir acabando las tareas y dar por "apta" la actividad. Por tanto tenéis hasta el martes 2 de mayo, depués pasaré la lista a la EDONA.

Para las personas que no han podido venir os pido una actividad extra en el blog, como ya comenté anteriormente, se trata de realizar con más detalle la tarea T4 consistente en una reflexión breve sobre alguno de los puntos que formaban parte de la sesión de clausura.

Si tenéis 10 minutos me gustaría que contestarais una breve encuesta sobre el funcionamiento del curso. Gracias!

ENCUESTA SOBRE ABAI (1 y 2)

Ha sido un placer trabajar con vosotros. ¡Mucha suerte con esas tesis!

Resumen de la sesión de claususra (II)

Tras el descanso hemos tenido un tiempo de discusión en grupos sobre temas a elegir de entre unos cuantos relacionados con el temario. Tras la discusión de cada grupo se han presentado las conclusiones a la clase en conjunto y ha habido un poco de discusión conjunta. El resumen de lo tratado por cada uno d elos 5 grupos, en órden de exposición sería:

1.- Sobre los sistemas CTS:
- Influencia de la tecnología en la sociedad
- Brecha entre la ciencia que se hace y la que se percibe (que tiende a aumentar)
- Necesidad de comunicar la que se hace para reducir la brecha
- Falta de compromiso de los investigadores con esa comunicación (tradicionalmente, ahora menos)
- Esa mejor comunicación debe acabar redundando en que los ciudadanos apoyen (y los políticos ejecuten) una mejor financiacion de la ciencia.

2.- Beneficio social de la I+D
- ¿Qué agentes deben perseguirlo (más allá de la simple publicación? ¿Doctorandos, grupos de investigación, universidad, financiadores, todos un poco...?
- Esta cuestión es aún más difícil en la investigación básica que en la aplicada.

3.- El papel del estado en la I+D
- Muy controlador y burocrático
- A la vez, despreocupado por el resultado final real de lo que financia
- La normativa debería ser más coherente y favirecedora de la innovación
- En resumne: "El estado es un hipócrita"

4.- Exploración de los resultados de la investigación
- Habría un modelo lineal "Problema -> Investigación -> solución -> Empresa" demasiado simplista, en realidad es más ramificado y circular
- El problema de la financiación de formación de personas que acaban emigrando
- Al final no se sabe bien cuales son los resultados de la investigación

5.- La perversión del sistema I+D por intereses privados
- El espam contra científicos (invitaciones a congresos, a patentar, a ...)
- Conflictos de intereses ciando hay financiadores interesados (farmacéusticas a médicos, alimentarias a dietistas, etc.)
- Investigación en temas de repercusión social escasa o negativa (gastronomía, deporte, armas, ...)

Y con esta presentación de cada grupo y la discusión general hemos dado por concluido el curso.

Resumen de la sesión de clausura (I)

La sesión de hoy ha contado con una asistencia de 24 personas y (desde mi punto de vista) ha resultado muy agradable y productiva. Hemos tenido una primera parte de comentar lo que se había ido trabajando en la parte on line, la filosofía de la ciencia (que no termina de percibirse como interesante, pero yo sigo animando a profundizar un poquito más en ella) y las cuestiones de ética (o frude).

Luego hemos pasado a los dos temas que habñiamos trabajado menos en la parte on line: los sistemas CTS y la protección/ explotación de resultados de la investigación. A este respecto, para empezar he contado yo una idea sobre el carácter sistémico de las relaciones del (sub)sistema de I+D y de su integración en un sistema social (productivo) mayor. La figura que esbozaba en la pizarra es esta:

(procede de un artículo citado en la entrada del elibro de texto que se recomendaba leer en la entrada T4 de este blog).

Hemos comentado la existencia de indicadores estadísticos bien definidos y razonablemente estimados (tarea del INE) que sirven para describir este sistema, así com de la dificultad de entender sus detalles y de seguir series de datos coherentes largas en el tiempo. Como ejemplo de esa dificultad dejo a continuación algunas gráficas sobre la inversión en I+D de diferentes fuentes. Cada una sirve para hacerse una idea de algún aspecto del sistema, pero no se refieren a lo mismo y, por tanto, no se pueden continuar una con otra.

1.- El nacimiento del sistema estatal de I+D en españa (del mísmo artículo de Angel Pestaña que la figura anterior):

2.- Datos del INE de inversión total:

3.- Datos de Presupuestos Generales del Estado, presupuestado y ejecutado. Los datos proceden de un informe muy reciente de COTEC, y la elaboración de la gráfica de El País.

Sesión de clausura (17 Abril)

Mañana tendremos la sesión de clausura del curso. Nos veremos a las 10 en el aula de la EDONA, la misma de las últimas dos veces.

Martes 17 de abril

Aula de formación EDONA (El Sario)

de 10:00 a 13:30

Esperemos ser suficientes como para que las actividades resulten interesantes.

El plan para la jornada incluye los siguientes temas:

• Comentar qué tal fue la asignatura
• Debate sobre el papel del estado en el I+D (inv. Básica/ aplicada)
• ¿Son las patentes un macanismo eficaz de salvaguarda de inversión en conocimiento?
• ¿Tiene que ver la innovación con el I+D?
• Caminos para la explotación de resultados (EIBTs)
• Posibles empleos (para un doctor) relacionados con el I+D

Sistemas CTS y patentes (T4)

Con la intención de dejaros las vacaciones de semana santa como vacaciones verdaderas se me han pasado los días y se echa el tiempo encima, ya estamos a punto de acabar el curso... tampoco importa demasiado, ya que el de comunicación lo alargamos un poco de más.

Con la intención de cubrir el temario y sacarle más partido a la sesión presencial de claususra, os voy a pdir como última tarea que leais sobre estos dos temas restantes.

Respecto de los sistemas CTS nos vamos a restringir a la primera entrada que hay en el e-libro de texto sobre el tema, ESTA. Por faor leedla y hojear los documentos que se enlazan desde ahí.

Sobre patentes hay 4 entradas en el e-libro de texto (aquí). La primera cubre los aspectos más descriptivos técnicos sobre lo que es una patente, cómo se tramita, los plazos, costes y demás. Las tres siguientes tratan más sobre el interés real, los problemas morales que pueden casionar y el significado casi filosófico (en la última). Sobre este tema recomendaría elegir uno u otro enfoque (cada estudiante el que prefiera) y trabajar la información correspondiente. Con ello, en la sesión presencial de clausura unos pueden contarle a los otros lo que han trabajado.

Tras leer la información (y/o ver los vídeos) os propongo que dejéis en el blog (como T4) unas ideas de lo que más os llame la atención que puedan servir como apuntes para comentarlo luego en la sesión del martes. Quien ya sepa que no va a venir el martes, que prepare una entrada en el blog un poco más extensa y estructurada.

Para terminar, os comunica que voy un poco retrasado en el corrección de vuestros trabajos (por si no os habíais dado cuenta). A lo largo de este fin de semana me pongo al día.

¡Hasta pronto!

Fraude científico (T3)

En la sesión inagural ya hablamos un poco del tema, pero creo que merece la pena ver lo que dicen otras personas, y no solo la visión personal que di yo. Para ello, en el e-libro de texto hay 7 entradas sobre el tema (AQUI). La primera es más general y las demás van entrando en detalles sobre diferentes aspectos. Os pediría que las hojearais todas (algunas son infografías con poco texto) y que leáis tres o cuatro con profundidad.

El ejercicio sobre este tema (T3) comienza con la búsqueda de  algún caso de la propia disciplina (o relativamente cercano, porque igual no es fácil de encontrar en algunos casos). Escribid una entrada en el blog describiendo brevemente el caso y comentándolo en relación con las lecturas.

La caja de pensar (T2)

Se dice mucho que hay que pensar "fuera de la caja" para ser creativo, innovador y esas cosas. Pero en lo que se refiere al conocimiento científico no es tan fácil eso de pensar cualquier cosa y pretender que sea científica. De hecho la mayor parte de la actividad científica (de casi todos los científicos) se dedica... a explorar los rincones de la caja.

Vale, suena muy bien la metáfora esa de la caja, pero ¿qué quiere decir realmente en nuestro contexto? Ya lo avanzamos un poco en la sesión inagural, pero ahora nos toca profundizar en ello. Para eso os propongo:

1.- Leed la entrada sobre filosofía de la ciencia, nos servirá para contextualizar a Thomas Kuhn.
2.- Leed la entrada sobre Thomas Kuhn (hojeando los dos enlaces).
3.- Pensad en algún paradigma de vuestra disciplina (actual o alguno pasado que haya sido exitoso) y escribid una entrada en el blog (T2) comentando bien dicho paradigma o bien algún aspecto característico del mismo (por que quizá un paradigma sea demasiado extenso de describir).